六、暗送秋   应该说李玢玢还是够意思的。因为她与汪总编的特殊关系，黄钺报的一篇“狗通讯”被评为全专业报刊新闻奖的一等奖。李玢玢私下里告诉黄钺，本来他这篇通讯只有一个评委认为可以评二等奖，而多数评委只给了个三等奖，但由于汪总编的极力推介，改变了评委们的看法，最后一致同意给他一等奖。听了李玢玢的话，黄钺原来的那高兴劲一下子化为乌有。应该说，能得一等奖是他所期望的，但通过这种方式得到的一等奖又是他所不齿的。但李玢玢毕竟为他的得奖出了力，他对李玢玢还是很感的。因此，当李玢玢问他“你打算怎么谢我”时，他二话没说就把李玢玢搂在了怀里，一个劲狂吻，吻得久经沙场的李玢玢也不住心旌摇、面红耳赤。  正应了“马泰效应”的说法，有了这件好事后，黄钺的好事便接踵而至：他的副高职称申请通过了评审；不久，又被任命为记者部的副主任，为报社最年轻的中层干部，可谓“风得意马蹄疾，一看尽洛花”。当然，他与李玢玢的约会也更加频繁。每一次他都把李玢玢弄得仙死，使李玢玢在他面前再也端不起主任的架子，而了他召之即来、挥之即去的一个“奴”。以致一些地方本来是请李玢玢去讲课，李玢玢也让给了黄钺，因为李玢玢很清楚自己肚子里那点墨，她让黄钺替她去讲课可以达到“一石二鸟”的目的：一来可以借此拢住黄钺的心，二来也可以给自己遮遮羞，少在大庭广众之下“露怯”。  这天，黄钺又替李玢玢来到某地讲课，在当地主管宣传的领导对他进行了一番麻的吹捧后，他铺开了早已在许多地方讲过无数遍的讲稿，先把提纲抄在了黑板，然后便结合当地通讯员们写的一些稿件开始了即发挥。 他得提纲是这样的：  深度报道  一、 历史  美哥伦比亚新闻研究生院教程：第一层报道是事实的直截了当的报道；第二层报道是发掘表象背后实质的调查报道；第三层报道是在事实和调查报道的基础所做的解释和分析报道。 刘明华：1、杂报时期；2、素朴的记录时期；3、趣味为主的时期；4、煽时期；5、客观报道时期；6、深度报道时期。 本学者新井直之：报业史第一阶段是政论报纸；第二阶段是报道报纸；第三阶段是解说报纸。  二、 定义  美专栏作家朱蒙得：“以今之事态，核对昨的背景，从而说出明的意义。” 事实（状况、趋势、意见，不一定化）大于事件。 1889年，美记者约翰。唐宁提出5W。 1932年，美新闻学者麦克道格尔加H。 深度报道将5W和1H内涵扩展：WHEN扩至过去、未来；WHERE扩至现场以外；WHO扩至相关；WHAT扩至相关事；WHY扩至深层原因；HOW扩至原来怎么样、将来怎么样及应该怎么样。 深度报道以深刻和全面为传播旨趣，指向社会关系的总和，重点在WHY和HOW。 互（INTERACTION）即将为新闻报道的第7要素。  三、 特征  深刻：包括科学（实证）、拓展（由表及里、由此及彼、由行及知）和启思。 广泛：包括题材面（非事件、普通）、受众面（不同层次）和影响面（所以然、互动和依赖）。 整合：包括观念、文体、媒介、新闻角定位（编辑和记者）。 递延：包括承和下继、互动（馈和前馈）。  四、 理论  新闻价值5要素：时新、重要、显著、接近、趣味（童兵）。 新闻价值7要素：读者、影响、接近、及时、显要、异常、冲突（布赖恩。布鲁克斯）。 整合型：异常——寻常；影响——响；及时——全时；冲突——冲击；显要——需要；接近——亲近；——群（杜骏飞）。 没有纯客观，因受民族、阶级和种族、政治、文化与意识形态影响。  五、 文体  独立文体：包括解释报道（呈现某一事实的多种可能，并一一加以解释，兼任读者的顾问）、调查报道（有别于调查报告，主要依靠现场观察和非数据证据，目的是揭丑，自下而；有别于批评报道，自而下。）和预测报道（非预告报道，任务是讨论“应该”而不是描述“肯定”）。 组合文体：包括整合报道（以空间为特征）、连续报道（以时间为特征）和系列报道（以视点为特征）。  六、 对比  精确新闻报道（样调查）。 新新闻主义（用小说笔法写新闻故事，盛行于20世纪60年代，复兴于20世纪90年代）。 直接观察、间接观察（访问）、非系统观察（采访一位或多位）、系统观察（把访问对象按类分组）。 社会报道：包括婚恋家庭、典型物、社会问题。  七、 趋势  全景化（全背景和全前景〈主要、物、事〉）. 全程化（历时化、连续化）. 全知化（感、理）。  八、 采访  前期： 选择题材（点、冷点、难点〈矛盾最集中，是非难以判断，关系难以理，分寸难以把握〉）； 搜集背景； 拟定提纲（5级提问法：一、寒暄；二、导入；三、基础；四、要点；五、独家）。 美内华达新闻学教授拉鲁。吉尔兰德提问辅助公式GOSS：目标（GOAL）、障碍（OBSTACLE）、解决办法（SOLUTION）、返回目标（START）。 中期： 提问（暗访、追问、盘问）； 观察与倾听（70%信息来自眼睛；弦外之音）； 求证、验证与溯源（公开资料最可靠，私调查资料次之，述最差）。 利益相关与陈述的可靠比；信源的多元与材料的可靠正比。 后期：深思、积累、控制（正面为主）。  九、 写作  运用历史背景、社会背景、个背景、知识背景。 叙事化、表达化、语言修辞化。 解释报道：华尔街报体DEE：DESCRIPTION（描写）、EXPLANATION（解释）、EVALUATION（评价）。 数据化解释、对比解释、引语解释（当事、目击者、权威）。 调查报道：第一称或中立叙述境、观点的锋。 预测报道：慎重表达、不同走向、可感、实证。 连续报道：补充前一篇；各篇一致；结论留余地；相对独立。 系列报道：分列；同题；形似。 整合报道：归纳式；蒙太奇式。  十、 广播、电视、网络特点  广播：声音易逝（但感、认识可联想）；语化和混音；受众参与；谈话体；跳跃式结构。 电视：画面组合；声画组合；可视化解说辞。 网络：全时化；互化（流、链接、联动）；多媒体化。  十一、策划  选题策划（非策划事实，乃策划报道）： 研发（信息的价值和媒体的表现力〈深度、精度、广度、跨度、幅度、向度〉，表现力六度可与新闻价值7要素构坐标）； 分析需求（受众调查可借助设备、问卷）； 寻找促发点（自然促发点、竞争促发点、潜在促发点、为促发点〈访关键物；调查或映调查本〉）。 命题：目的是证伪。 确认主题：一元、多元、不定。 剖析：事实层面、观点层面。 节奏规划：分与合；断与续（地、、事、认）。 运筹：确定执行、后援（设备、信息库、法律和公关支援）。  十二、报刊组版  专栏：一与多；新与旧；大与小；远与近。 专版：总与分；简与繁；主与次。 专辑：时效与资料；有序化与变动感；整体与局部。 标题、图片、图表、摘引、来信、调查。  十三、广播、电视、网络编排  节目编排：专题；特别报道。 声、画、受众参与、语音调查、联动。 网页编排：超链接（下行、溯）。 多媒体、链接、搜索、在线调查、电子刊物、转发功能。  黄钺心里很清楚，这些地方请他讲课并不是因为他的课讲得有多么好，而是因为他是记者部的副主任，手里有发稿权，家无非是想借讲课之机，和他建立一种密切的联系，以后发起稿来要方便得多。 洋洋洒洒讲了半天，黄钺的眼前总不时晃动着一个容貌娇美但在眉眼间却透着一丝忧郁的女孩的影。她是当地宣传部门的一个普通干部，负责接待、会务等一些杂事，在讲课之前她就把一个微型录音机放在话筒旁边；在讲课过程中，她又静静地坐在前排靠边的一个座位，一双仿佛弥漫着一层雾的大眼睛一眨不眨地注视着黄钺，观察着黄钺可能会有的某种需要，一会儿走到台前看看录音机的时间显示，一会儿又给黄钺的杯子里续。课讲完了，她也消失了。 晚饭后，当地的领导问：“黄主任，晚要不要安排点活动啊？”黄钺说：“不用了，我这五音不全，又不会跳舞。”当地的领导便就坡下驴，说：“那您就早点休息吧，明天早我过来陪您吃早饭。” 送走了当地的领导，黄钺回到宾馆的房间里，刚打算洗个澡，突然响起了悦耳的门铃声。黄钺打开门一看，站在他面前的正是那个女孩。 女孩穿了连衣裙，显得素雅而高洁。女孩手拿着一沓打印好的A4纸，对黄钺说：“黄老师，不好意思，打搅您休息了，我们领导让我把您今天讲课的内容整理出来了，想请您过过目。”黄钺接过那沓纸说：“这么快！让你费心了。”女孩脸微微一红，说：“您讲得太好了，我们领导说，一定要整理出来，发给所有通讯员，让他们好好学习学习。”黄钺说：“过奖了，其实没什么的，只是讲了点实用的知识。”女孩说：“我们就需要这样的知识。以前我们也请过其他老师来讲课，但他们讲得太深奥了，我们都听不懂，更不会用。不像您既有理论，又结合实际，我们听得可过瘾了！”黄钺被夸得有点不好意思，赶紧叉开话题，说：“你看我光顾着跟你说话，都没请你进来坐。”女孩受宠若惊，说：“我可以进来吗？”黄钺学着欧洲古代绅士的姿势，说了句：“公主，请！”逗得女孩喜笑颜开地进了屋。  落坐之后，黄钺要给女孩削苹果，女孩赶紧抢着自己削，一不小心，刀锋在她细嫩的手指划了一道，眼看着鲜红的珠从那道裂缝里渗了出来，女孩慌了神，黄钺赶紧抓过她的手，把她的手指含在了里。女孩一面说“别”，一面想回手，但黄钺哪里肯放，把她的手抓得更紧了。女孩的眼睛里流露出动的神，深地注视着黄钺。 含了一会儿，黄钺一边用手压住出点的方手指，一边咽下里的沫，女孩惊讶地问：“您怎么。。。。。。”黄钺说：“你别嫌乎我，我听说唾液是最好的消毒液，动物受了伤都是靠自己的舔，用唾液消毒的。”女孩笑了，说：“那我们不也动物了吗？”黄钺说：“当然是动物了，只不过是高级动物而已，因为懂得。”听了黄钺的话，女孩好半天都沉默不语。 还是黄钺首先打破了沉默，说：“说了半天，我还不知道你姓什么呢？”女孩回答：“你我小江好了。”黄钺说：“问句不该问的话，为什么你的眼神里总含着一种忧郁呢？”女孩被这句话问到了痛，眼泪像断了线的珍珠，“簌簌”地流了下来。黄钺慌了，赶紧松开小的手，找来一包纸巾递给小江。小江接过纸巾却没有去擦，只是用泪眼看着黄钺。 黄钺说：“你有什么话就对我说吧。”小江这才出一张纸巾擦去眼里的泪，说：“我们领导给我规定，每年必须在家级报刊见一篇稿，在省级报刊见两篇稿，在地级报刊见三篇稿，地级、省级都好说，可家级报刊我又不认识，次来了个家级报刊的编辑，说他可以帮助我完，可他要我。。。。。。我没答应，就自己投稿，可又不对路，眼看到年底就没几个月了，真急死了！”黄钺说：“咳，我还以为是什么大不了的事呢，原来就为这个呀，你放心，你现在不是认识我了吗，这事包在我了。”小江有些不相信自己的耳朵，问：“真的？”随即又有些迟疑地问：“您不要我。。。。。。”黄钺生地说：“你把我当什么了，我怎么能趁之危占便宜呢？”小江越发感动，半晌才红着脸问：“您一定很漂亮吧？”黄钺说：“我现在还是个王老五啊。”小江不相信，噘起小，说：“你骗我！”一言既出，黄钺敏锐地感觉到小江已在不知不觉中把“您”换了“你”，他开始拿小江开起了玩笑，说：“怎么不‘您’了？”小江也意识到自己的这个微小而有着决定意义的变化，脸飞满了红霞，一边喊着“你坏”，一边挥起小拳就向黄钺打来，却被黄钺在空中接住。小江想用力回，却没想到因为黄钺抓得那么紧，不但拳没回，却把黄钺拉到了自己怀里。黄钺忘地顺势把小江抱住。小江动了两下，就像个小猫一样乖乖地依偎在黄钺的怀中，心中充满了甜蜜。  黄钺柔地把小江抱，又小心地脱去小江的连衣裙。小江闭着眼，任其所为。当黄钺最终进入小江的体时才发现，小江还是个女。黄钺很感动。他问小江：“为什么你要把自己给我？”小江深地拥抱着黄钺，说：“谁你对我那么好呢？”黄钺说：“我可不是什么好。你知道吗？我在讲课的时候就注意你了，但没想到你会自己送门来。”小江说：“如果你也像那个狼那样向我提出要求，我是不会给你的。”黄钺说：“看看，还是太幼稚了吧，这么快就被我的假象所惑。”小江娇滴滴地说了声“我愿意”，就钻进了黄钺的怀里。    